|
Resumen:
|
En esta obra se reflexiona sobre la necesidad de una educaci3n decolonial en el siglo XXI, cambiando el contenido de los t©rminos educaci3n, instrucci3n, desarrollo y formaci3n. Analiza la escuela desde una perspectiva decolonial, estableciendo nuevos roles para los actores educativos, quienes deben desplegar procesos no tradicionalistas ni a doctrinantes, mediante un aprendizaje y una ense+anza que permitan configurar una clase decolonizante. Propone decolonizar el proceso pedag3gico mediante cinco componentes: intencionalidades formativas compartidas, contenidos curriculares consensuados y estrategias metodol3gicas, recursos did¡cticos y evaluaci3n educativa decolonizante. Pensar la decolonialidad de la educaci3n implica plantear y argumentar la emergencia y la urgencia de una Pedagog a Decolonial
|
