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Resumen:
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La tesis que presentamos tiene su origen en un proceso de indagación y reflexión, focalizado en la función de la gestión directiva rural, respecto al cumplimiento del carácter propedéutico de la educación primaria en la ruralidad. Se procura indagar, en los quehaceres de la gestión directiva en relación al sostenimiento de las trayectorias escolares de los estudiantes en la modalidad, cumpliendo la finalidad de la educación rural primaria, que implica entre otros aspectos, la formación para el paso al siguiente nivel. Se lo hace en el contexto de la obligatoriedad del nivel secundario a partir de la Ley Nacional de Educación 26.206. Desde una perspectiva cualitativa se profundiza en las acciones llevadas a cabo desde la gestión del director-maestro rural desde tres dimensiones: pedagógica, administrativa y comunitaria sumando entrevistas, encuestas, observaciones directas y revisión documental, para el cumpliento del caracter propedéutico del nivel primario, en estrecha relación con el egreso al nivel secundario y la importancia de la adquisición del oficio de estudiante. El estudio aborda los condicionantes económicos, sociales, culturales, contextuales propios de la ruralidad y de las instituciones educativas rurales que impactan en las trayectorias escolares y que requiere de la intervención de la gestión educativa para su cuidado. Se profundiza así en el cumplimiento del derecho a la educación en la modalidad rural. Los resultados muestran, que si bien la escuela abordada en el estudio de caso logra el cumplimiento del carácter propedéutico del nivel primario por las intervenciones de gestión, la misma no presenta una articulación formal con el nivel medio y dispositivos formales de seguimiento de trayectorias. La investigación, pone en valor el trabajo de la gestión escolar en la ruralidad en el cumplimiento del derecho a la educación y trayectorias completas, donde el nivel secundario se transforma en un desafío para las familias rurales, los egresados del nivel primario, y el director personal único que debe acompañar y gestionar en una compleja trama institucional de dimensiones y de actores escolares
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