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Resumen:
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El siguiente trabajo es una sistematización de experiencias que busca analizar y reflexionar sobre el proceso de mejora institucional llevado a cabo en una escuela técnica de nivel medio del interior de la provincia de Córdoba, durante los años 2022 y 2023. Desde la perspectiva de Botero (2001), entendemos la sistematización como una herramienta metodológica que permite reconstruir y organizar las experiencias vividas en un contexto educativo, con el propósito de extraer aprendizajes significativos. En este sentido, la sistematización posibilita la comprensión profunda de los contextos, fundamentos y dinámicas que atraviesan la gestión institucional en escenarios educativos diversos, es decir, que tal como lo expresa Botero: Un proceso de recuperación, tematización y apropiación de una práctica formativa determinada, que al relacionar sistémica e históricamente sus componentes teóricos prácticos, permite a los sujetos comprender y explicar los contextos, sentido, fundamentos, lógicas y aspectos problemáticas que presenta la experiencia de las propuestas educativas de carácter comunitario (Botero, 2001, p.30) A partir de la recuperación de experiencias institucionales transformadoras, este estudio analiza las estrategias implementadas en la escuela durante la aplicación del Plan de Mejora Institucional (PMI), con especial énfasis en las acciones vinculadas a la organización interna, el ambiente escolar y el clima institucional. La importancia de este análisis radica en la posibilidad de generar conocimiento a partir de la práctica, contribuyendo a la construcción de estrategias de gestión que favorezcan el fortalecimiento de las trayectorias escolares en la educación secundaria técnica. A través de esta sistematización, buscamos aportar reflexiones que permitan mejorar la calidad educativa y consolidar espacios de aprendizaje más equitativos e inclusivos. El enfoque metodológico que prevalece a lo largo del trabajo es el cualitativo. Tal como expresa Almudena Cotán Fernández: La investigación cualitativa se caracteriza por desplazarse al contexto natural donde acontecen las experiencias, donde viven las personas y donde puede recoger las situaciones, es decir, el investigador se centra en recoger todos los momentos de las situaciones vividas por los participantes dentro de su emplazamiento natural. (Almudena Cotán Fernández,2016, p.52). Presentamos perspectivas teóricas y prácticas que pueden aplicarse tanto en la institución mencionada como en otros centros educativos. Al revisar las estrategias de implementación más efectivas, generamos un conocimiento aplicable que puede ser replicado o adaptado en diversos contextos educativos. Este estudio también enriquece el campo de la gestión educativa al proporcionar evidencia empírica sobre la relación entre la aplicación del PMI y la mejora de la gestión institucional, lo que nos puede facilitar la toma de decisiones sobre futuros modelos de gestión
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