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Título:
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Prácticas psicopedagógicas colaborativas a partir de la implementación del informe de trayectoria escolar en una escuela de gestión pública de la ciudad de Salta Capital
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Autores:
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Cyntia Arturi, Autor ;
Carolina Guerrero, Autor ;
Cecilia Porcel, Autor ;
Cecilia De Dominici, Director de tesis
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Tipo de documento:
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texto manuscrito
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Fecha de publicación:
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2025
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Dimensiones:
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75 h. / il. col. / 31 cm.
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Langues:
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Español
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Clasificación:
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LB 1067 (Psicología de la Educación -- Aprendizaje)
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Materias:
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02 - Temático General - UNESCO
Educación integradora
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Enseñanza de alumnos con dificultades / necesidades específicas de aprendizaje
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Enseñanza primaria
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Práctica pedagógica
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Psicología de la educación
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Etiquetas:
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Encuadre psicopedagógico
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Trayectorias escolares
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Inclusión escolar
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Dificultades de aprendizaje
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Práctica profesional
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Educación primaria
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Intervención educativa
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Resumen:
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El presente trabajo de sistematización de prácticas fue desarrollado en el marco de la Cátedra de Prácticas Profesionales de la Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Villa María, durante el año 2022. Tiene por objetivo describir el encuadre psicopedagógico que se construyó a partir del asesoramiento a docentes del Primer Ciclo, sobre prácticas educativas de inclusión escolar en una escuela de Nivel Primario. El análisis se organizó en tres dimensiones: las decisiones psicopedagógicas adoptadas, los supuestos teóricos que las fundamentaron y las representaciones de los actores institucionales sobre el trabajo psicopedagógico relacionado con el asesoramiento de las decisiones docentes cuando acompañan trayectorias escolares integradas. La sistematización se enmarca en un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, donde se recuperaron los registros de las reuniones de trabajo y las observaciones participantes de clases; este análisis se acompañó con la revisión de documentos ministeriales y con la implementación de entrevistas semiestructuradas a los actores institucionales (Equipo de orientación escolar y docentes) que acompañaron y participaron de la experiencia. La pregunta orientadora fue: ¿Qué decisiones de naturaleza psicopedagógica acompañaron y colaboraron con el trabajo docente para la implementación del dispositivo de seguimiento de trayectorias escolares de niños y niñas que presentaban dificultades en el logro de los aprendizajes? La experiencia sistematizada contribuyó a reflexionar sobre el acompañamiento y sostén pedagógico de las trayectorias escolares de los estudiantes que presentaron desafíos en el aprendizaje. Durante el proceso reflexivo se evidenció la importancia del trabajo psicopedagógico, desde un encuadre interdisciplinario junto con los docentes, con el fin de ofrecer respuestas integrales ante los desafíos educativos de las niñas y los niños que no logran los objetivos curriculares según las “Trayectorias Teóricas” que se anticipan
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También puede consultar :
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http://www.abuc.org.ar/catalogo_tesis/
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TFG Carreras :
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Licenciatura en Psicopedagogía
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