| Título: | Quedarse en banda: ¿Por qué hablar, investigar y legislar sobre la brecha digital de género en tiempos de machine learning? |
| Autores: | Valentina Revol, Autor ; Alejo Ortega, Autor |
| Tipo de documento: | documento proyectable o vídeo |
| Editorial: | Villa María, Cba. [Argentina] : Universidad Nacional de Villa María, IAPCS, 2025 |
| Material de acompañamiento: | 6 archivos de audio .mp4 |
| Nota general: | Video de divulgación científica para la materia Sociología de la Ciencia y la Tecnología, divido en 6 partes para su visualización |
| Langues: | Español |
| Clasificación: | HM 851 (Cambio social -- Causas -- Innovaciones tecnológicas. Tecnología -- Tecnología de la información. Sociedad de información) |
| Materias: |
02 - Temático General - UNESCO Brecha digital ; Ciencia ; Discriminación sexual ; Inteligencia artificial ; Participación de la mujer ; Política científica ; Tecnología de la información |
| Etiquetas: | Brecha digital ; Género ; TIC’s |
| Resumen: | La brecha digital de género expresa desigualdades estructurales en el acceso, la calidad y el uso de las TIC, afectando de manera desproporcionada a mujeres y diversidades y produciendo subrepresentación en el diseño tecnológico, con sesgos y problemas sociales desatendidos (García-Holgado et al., 2020; Tannenbaum et al., 2019). En Argentina, solo tres de cada diez personas empleadas en ciencia y tecnología son mujeres (Szenkman et al., 2021). Aunque más de seis de cada diez estudiantes universitarios son mujeres, su presencia en CTIM es baja: una de cada diez elige estas carreras y una de cada cien programación (García-Peñalvo et al., 2022; UNESCO, 2017). El BID (2020) advierte que la brecha crece con la complejidad de habilidades. En un contexto de expansión de la IA, estos déficits amplifican sesgos algorítmicos (Alonso Betanzos, 2023). Este trabajo analiza causas y manifestaciones educativas y laborales, y discute posibles estrategias para una inclusión genuinamente transformadora |
| Tipo documento SNRD : | videograbación |
| Creative Commons : |
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