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Resumen:
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Rascovan (2005) plantea que la salida del secundario genera incertidumbres, miedos y ansiedades a las y los estudiantes que se encuentran en éste proceso de grandes cambios y elecciones, ya sean vocacionales u ocupacionales. Estos han generado condiciones que influyen en la subjetividad, como son las dificultades para elegir y sostener un proyecto vital y en particular, en el ámbito de estudio y trabajo. La siguiente investigación tiene como principal objetivo, describir las representaciones de las y los jóvenes sobre el futuro vocacional/ocupacional, relacionadas a sus proyectos de vida a la salida del secundario, con el fin de acercarnos tanto a las expectativas/preocupaciones/obstáculos que identifican las y los estudiantes, como así también, analizar las perspectivas que tienen en relación a sus proyectos de vida y, cómo se valoran frente a esta elección vocacional/ocupacional. Se llevó a cabo con estudiantes que transcurrían el séptimo año de un IPET, escuela secundaria pública perteneciente a la ciudad de Villa María. Para lograr los objetivos planteados, se realizó un extenso recorrido por diversas investigaciones y marco teórico, los cuáles no solo nos posibilitó adentrarnos al tema principal denominado; “Las representaciones de las y los jóvenes sobre el futuro vocacional/ocupacional a la salida del secundario”, sino también, pensar la importancia que tiene la Orientación Vocacional en el campo de la Psicopedagogía, y por ende, el aporte que esta investigación le hace a ella. Se tomaron en cuenta autores como; Rascovan, Enrique, Quiroga y aportes de la ley N° 26.206 (Ley de Educación Nacional). En estas consideraciones teóricas se recuperaron conceptos como: Vocación, Adolescencia, Representación, Incertidumbre, Trayectorias, Sujeto, Itinerarios de elección. El abordaje metodológico consistió en un estudio cualitativo con enfoque exploratorio - descriptivo. Se decide trabajar con los documentos realizados por la población compuesta por 40 estudiantes de la escuela mencionada con anterioridad, quienes fueron partícipes de nuestras prácticas de la Lic. en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Villa María. Para llevar a cabo la recolección de datos, se tuvo en cuenta los registros de las producciones (frases incompletas y cuento por relevo) y entrevistas semiestructuradas realizadas por las y los estudiantes. Las dimensiones de análisis que nos acompañaron en este proceso fueron: proyección a futuro, las preocupaciones y/o los obstáculos que identifican las y los estudiantes, con qué o con quiénes cuentan en la construcción de su futuro, y las posibilidades con las que se perciben. Algunos de los resultados obtenidos nos acercan a la complejidad del proceso que atraviesan las y los adolescentes, al momento de definir sus proyectos de vida. Las y los estudiantes expresan aspiraciones relacionadas con la continuidad de los estudios, la obtención de un trabajo estable y la búsqueda de independencia, sin dejar de lado los temores vinculados a la incertidumbre, la falta de recursos económicos, el miedo al fracaso y la presión social o familiar. Estos aspectos ponen en evidencia la importancia del entramado vincular —figuras familiares, docentes y grupos de pares— como referentes fundamentales que acompañan, orientan o condicionan las decisiones. Por último, las autopercepciones que manifiestan las y los estudiantes, reflejan modos diversos de posicionarse frente a las oportunidades y limitaciones, evidenciando la multiplicidad de caminos posibles en la construcción de su futuro
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