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en Conocimiento y educación en el siglo XXI / Congreso: Latinoaméricano de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Villa María artículando diálogos políticos y académicos en Ciencias Sociales (1; 1-14 jun. 2019; Universidad Nacional Villa María, Villa María, Argentina)

Título :	El conocimiento en clave de derecho vs. mercantilización
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Andrada, Ana, Autor ; Lilian Gregorio, Autor ; Lattanzi, Leonor, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	8 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Comunicación y desarrollo The use of the various forms of physical communications infrastructure and the media in the development process. ; Conocimiento Information that is presented within a particular context, yielding insight on application in that context, by members of a community. ; Desarrollo económico y social Use more specific descriptor when appropriate. ; Educación y desarrollo Refers to the integration of education into the development process. ; Gestión del conocimiento Development of new knowledge or absorption of existing knowledge, its organization and diffusion with the overall aim of optimizing results.
Etiquetas:	Conocimiento derechos emancipación
Resumen:	La educación y nuestros sistemas educativos en América Latina han surgido al compás del desarrollo de los Estados nación como producto del contexto de modernidad que marcaron y dejaron huellas de época, entre otros aspectos se generaron dispositivos de control social y de regulación, al mismo tiempo que se interesaron por la expansión del conocimiento en nuestras poblaciones. Ya desde el siglo XIX se plantea una educación obligatoria, universal, gratuita, gradual y laica. Será esta educación legitimadora de un nuevo orden político y económico. La igualdad y desigualdad serán dos caras de una misma moneda en el sistema educativo, si bien la educación era para amplias capas sociales muchos quedaban excluidos por sus propias condiciones materiales. La colonización y el poder sostuvieron una forma de producción y circulación del conocimiento orientado hacia el individualismo, la competencia, la ganancia en contrapartida con la comunidad, la reciprocidad, la complementariedad y solidaridad. (Boaventura de Sousa Santos: 2010). El presente trabajo pretende dar cuenta de estas tensiones en la producción de conocimiento entre regulaciones sociales y campos emancipatorios, entre una modernidad que dio paso a procesos de globalización que representan parte de los esquemas neoliberales donde el conocimiento se transforma en moneda de cambio a nivel simbólico y material deja brechas para instalar la meritocracia y el credencialismo desde el lugar de la mercantilización del conocimiento. Es en este marco de profundas contradicciones que vemos la educación y el conocimiento en clave de derechos humanos, sociales, políticos y democráticos. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
Link:	http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38221

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El conocimiento en clave de derecho vs. mercantilización

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Título :	Tendencias mundiales de las transformaciones en la educación superior
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Balussi, Juan, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	10 p.
Il.:	il. byn., cuadros, tablas
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO 1 Educación ; Educación y desarrollo Refers to the integration of education into the development process. ; Enseñanza Technical aspects of the teaching process. Use more specific descriptor where appropriate. ; Estado y educación ; Método de enseñanza Patterns of teacher behaviour that are recurrent, applicable to various subject matters, characteristic of more than one teacher and relevant to learning.
Etiquetas:	Educación -- educación superior -- tendencias educación -- transformaciones educativas educación -- enseñanza
Resumen:	A partir de la crisis capitalista, se aceleran y profundizan las tendencias mundiales de las transformaciones en la educación superior de fines del siglo XX e inicio del XXI. Estas tendencias están asociadas a la introducción de la educación como mercancía por la Organización Mundial de Comercio (OMC) y el Banco Mundial (BM); a los acuerdos de Bolonia y el arancelamiento y restricciones en el acceso -y permanencia- a la universidad; a la privatización y tercerización de la enseñanza; a los denominados títulos basuras; a la precarización del trabajo docente y de los auxiliares técnicos y, más general, a la desinversión en educación e investigación, y su impacto en las universidades públicas. El presente ensayo intenta identificar y analizar los modos en que estas tendencias son apropiadas y metamorfoseadas por las universidades nacionales públicas, en particular las argentinas. Es interesante acercarse a los modos en que éstas experimentan y redefinen esas tendencias. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
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Título :	El conocimiento en la formación docente inicial para maestros de Educación Primaria de jóvenes y adultos
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Gloria Edith Beinotti, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	13 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO 1.60 Enseñanza y formación ; Educación de adultos The offering of learning opportunities in professional and vocational development, personal development, and social development to adults. ; Formación de docentes de primaria ; Formación del personal docente
Etiquetas:	Educación -- educación de jóvenes y adultos Enseñanza -- formación docente -- formación docente inicial Enseñaza -- conocimientos
Resumen:	En este trabajo abordamos los primeros análisis y reflexiones en torno al lugar de los conocimientos para la enseñanza a jóvenes y adultos, que se construyen y circulan en la formación docente inicial (en adelante FDI) en un profesorado de Educación Primaria con orientación en Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (en adelante EPJA). Se encuentra organizado en tres puntos. En primer término, se analizan los conocimientos prescriptos, para “aprender a enseñar” a jóvenes y adultos, en los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial (en adelante LCN) y en el Diseño Curricular para el Profesorado de Educación Primaria de la Provincia de Córdoba (en adelante DC, versión 2008). Y cómo en estas prescripciones se plantea la relación teoría – práctica, ya que es uno de los aspectos que las futuras docentes presentan como interpelante en su formación. En el segundo punto, se abordan los sentidos otorgados por las estudiantes del profesorado a los conocimientos considerados como necesarios para ser maestras de jóvenes y adultos. Por último, se presentan las primeras reflexiones sobre los conocimientos que circulan en la FDI y la relación con el campo de la EPJA. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
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Título :	La identidad de jóvenes y adultos como aprendices de inglés en el contexto de un Programa de Alfabetización
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Paula Alejandra Camusso, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	15 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Alfabetización ; Educación de adultos The offering of learning opportunities in professional and vocational development, personal development, and social development to adults. ; Enseñanza de una segunda lengua ; Identidad ; Lengua inglesa ; Programa de alfabetización
Etiquetas:	Estudiante -- identidad Inglés -- aprendizaje educación -- aprendizaje -- jóvenes y adultos
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
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La identidad de jóvenes y adultos como aprendices de inglés en el contexto de un Programa de Alfabetización

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Título :	Procesos de apropiación de la cultura escrita en jóvenes y adultos
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	María Belén Dichiara, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	13 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Alfabetización de adultos ; Aprendizaje de adultos ; Educación de adultos The offering of learning opportunities in professional and vocational development, personal development, and social development to adults.
Etiquetas:	Educación -- aprendizaje -- educación de jóvenes y adultos Educación -- trayectorias Alfabetización
Resumen:	Esta ponencia presenta resultados del trabajo de tesis de “Licenciatura en Ciencias de la Educación” que me permiten elaborar el proyecto de “Doctorado en Ciencias Sociales de América Latina”, del CEA (Centro de Estudios Avanzados) de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba en torno a la problemática de la apropiación de la cultura escrita en adultos de baja escolaridad. La tesis de Licenciatura, con enfoque etnográfico, persiguió como objetivo general analizar las trayectorias socio-educativas de 4 sujetos jóvenes y adultos de nula o baja escolaridad de Villa María, Córdoba. Los estudios de la alfabetización en jóvenes y adultos se abordan desde distintas perspectivas. Gillespie (2001), citado en Lorenzatti, (2018) sostiene que el estudio del campo de la alfabetización y la cultura escrita toma un giro importante a partir de los nuevos estudios de literacidad (Literacy) que se origina a partir de los aportes de Brian Street (1984) en Inglaterra. En esta ponencia se presenta en primer lugar un abordaje conceptual sobre las trayectorias familiares, escolares de dos sujetos. En segundo lugar se realiza un análisis sobre los relatos de dos sujetos adultos y sus relaciones con las prácticas de escritura que realiza en una experiencia de nivel primario de adultos. Finalmente, se procura mostrar la complejidad que implica analizar los procesos de apropiación de la cultura escrita en la educación de jóvenes y adultos. --
Tipo documento SNRD :	documento de trabajo
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Título :	En tiempos de Cambios: neoliberalismo, educación pública y praxis política
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Nicolas Forlani, Autor ; Emilio Schachtel, Autor ; Nery Rauch, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	13 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO 6.15 Política y gobierno ; Doctrina económica ; Doctrina política ; Política de desarrollo A definite course or method of action selected from among development alternatives. Use more specific descriptors where appropriate. ; Política educacional Official statements of goals to which the system of education is directed.
Etiquetas:	Educación -- educación pública neoliberalismo -- Argentina praxis política
Resumen:	La presente ponencia tiene por objeto analizar la política educativa nacional llevada a cabo por la actual gestión gubernamental (Cambiemos). Desde un enfoque teórico que concibe al neoliberalismo como un sofisticado dispositivo de subjetivación política (Foucault, 2007) apuntamos a registrar las principales transformaciones a nivel de las políticas públicas en el ámbito educativo y sus respectivas apuestas subjetivantes. Una hipótesis que creemos corroborar es la existencia de una pretensión colonizadora por parte del modelo empresarial en relación a la gestión pública estatal en el ámbito educativo que opera en un doble registro: cierre o desfinanciamiento de programas educativos y construcción de un imaginario social de apatía en relación a lo común y desprestigio de lo público. La ponencia concluye con reflexiones de “retaguardia” (De Sousa Santos, 2014) respecto al despliegue de una praxis política de la resistencia en pos contribuir desde el pensamiento crítico a la disputa por otro orden social posible, radicalmente democráticos (Mouffe, 2012). En clave metodológica el trabajo se despliega a partir de un abordaje cualitativo que apela a un análisis macro y micro social. Valiéndonos para ello de revisión de bibliografía especializada en el tema y recurriendo al registro de documentos, notas, declaraciones oficiales y publicaciones digitales como fuentes de investigación. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
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En tiempos de Cambios: neoliberalismo, educación pública y praxis política

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Título :	Escuela en fábrica: hacia un posible análisis de la experiencia de educación popular en la escuela de los/as obreros/as de Zanón
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Agustina Madarieta, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	9 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Comunidad ; Desarrollo participativo Institutionalization of popular participation in the development process. ; Escuela ; Relación escuela-comunidad
Etiquetas:	Educación -- educación popular construcción comunitaria autogestión -- fábrica recuperada Empresa -- Zanon
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
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Título :	La escuela secundaria como institución ¿reguladora? de la violencia juvenil en Villa María
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Gloria Silvina Licera, Autor ; Torres, Adriana Mónica, Autor ; Baggini, Iván Gustavo, Autor ; Garofani, Diego, Autor ; Andrés Cerón, Autor ; María de los Ángeles Romero Ramayo, Autor ; Lucila Rodríguez, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	10 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Educación ; Estudiante de secundaria ; Investigación sobre los conflictos ; Investigación social ; Investigación y desarrollo Research directed towards the development of new products and processes. ; Violencia
Etiquetas:	Escuela -- escuela secundaria Violencia -- violencia juvenil Villa María, Córdoba, Argentina
Resumen:	El trabajo que se presenta se constituye en un avance de investigación en el marco del proyecto de investigación que se viene desarrollando desde el año pasado y que cuenta con la aprobación y subsidio del Instituto de Investigación de la Universidad Nacional de Villa María. Por consiguiente, la información que se describe tiene como eje analítico la dimensión teórica y metodológica de la propuesta de investigación ya que se encuentra en ejecución el abordaje empírico (trabajo de campo) y no se cuenta con información suficiente para anticipar posibles resultados. Los estudios sobre violencia juvenil han ocupado durante los últimos años un lugar destacado dentro de la agenda de investigación académica, los organismos nacionales dedicados al abordaje de esta temática y las instituciones internacionales, centrando sus esfuerzos en analizar los factores, dimensiones y dinámica de las practicas violentas. Sin embargo, la vinculación entre esta temática y el ámbito de la escuela secundaria a pesar de contar con antecedentes a nivel nacional, en Villa María, se constituye en un espacio poco explorado por lo que el desarrollo de una investigación que pretende develar el rol social e institucional de la escuela secundaria en un contexto de violencia contribuiría a identificar experiencias de violencia de jóvenes escolarizados y no escolarizados; señalar las estrategias construidas por los jóvenes frente a estos fenómenos y los significados que se construyen en tono a la violencia dentro y fuera del ámbito escolar. Apoyados en una metodología cualitativa, se pretende desarrollar esta investigación con la finalidad de fomentar un debate que amplíe los conocimientos a nivel local sobre el tema y contribuir a instalar el liderazgo social y educativo como un modelo que contribuya a fomentar climas y contextos de convivencia armónico a nivel local. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
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Título :	Apropiación 2.0: la significación de las redes sociales por jóvenes y feministas de Córdoba
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Verónica Aráoz, Autor ; Noelia González, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	10 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Mujer ; Tecnología de la comunicación ; Tecnología The skills, knowledge, hardware, and procedures for providing useful goods and services. ; Usuario cultural
Etiquetas:	Apropiación comunicación -- tecnología -- redes sociales Cultura -- consumos culturales Argentina -- Córdoba(provincia)
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
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Apropiación 2.0: la significación de las redes sociales por jóvenes y feministas de Córdoba

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Título :	La construcción colectiva de derechos: como experiencia pedagógicopolítica
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Ortiz, Sandra Guadalupe, Autor ; Maurutto, María Cecilia, Autor ; María Valeria Carrara, Autor ; Anabella Perfumo, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	17 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Derechos culturales ; Derechos humanos colectivos ; Derecho Use for works concerning the science of law. For individual laws, use "legislation", "environmental legislation", etc. ; Formación profesional Training aiming at providing the skills, knowledge and attitudes required for employment in a particular occupation, or group of related occupations, in any field of economic activity. ; Investigación pedagógica ; Personal profesional For more specific descriptors, see "occupations" and "personnel".
Etiquetas:	Derechos Práctica profesional -- praxis alfabetización política
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
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Título :	La implementación del Plan Estratégico Institucional en la Universidad Nacional Villa María. Etapa diagnóstica
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Aldo Paredes, Autor ; Carlos Lucca, Autor ; Paola Gallardo, Autor ; Piedecasas, Diego Eduardo, Autor ; Arzeno Gardella, María Agostina, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	22 p.
Il.:	il. col., cuadros, tablas
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO 1.10 Política educacional ; Desarrollo de la educación Developmental change of one or more characteristics of the educational system variables in a positive direction in terms of some valued criterion. Use more specific descriptor where appropriate. ; Planificación de la educación ; Política educacional Official statements of goals to which the system of education is directed. ; Proyecto de desarrollo ; Proyecto de educación ; Universidad Institutions of higher education with legal right to confer degrees.
Etiquetas:	Educación -- institución educativa universitaria Políticas educativas -- Universidad -- Proyecto Estratégico Institucional, PEI Universidad Nacional de Villa María, Córdoba, Argentina
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
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Título :	La genética y las abuelas : una propuesta CTS para leer, hablar y escribir en la escuela
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Ana V. Basso, Autor ; Yanina P. Bolton, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	17 p.
Il.:	il. col., cuadros, tablas
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO 1 Educación ; 2 Ciencia ; Cultura y desarrollo Cultural dimension of the development process. ; Derechos humanos ; Enseñanza de las ciencias ; Enseñanza Technical aspects of the teaching process. Use more specific descriptor where appropriate. ; Técnica didáctica Techniques used in the classroom or in any other educational setting to create propitious learning conditions; includes discipline, management, sitting arrangement.
Etiquetas:	Ciencia, tecnología y sociedad Argentina -- derechos humanos -- organización -- Abuelas Plaza de Mayo Educación -- enseñanza -- secuencia didáctica
Resumen:	La ciencia áulica ha difundido una visión deformada sobre la naturaleza de la ciencia, predominando una imagen acumulativa de "descubrimientos" obtenidos por logros personales, comunicados mediante un lenguaje poco argumentativo. Una imagen opuesta a la visión de historiadores, filósofos y sociólogos, quienes proponen a la ciencia como una construccción social. Desde ésta perspectiva, se buscó promover un debate sobre quiénes pueden proponer una pregunta científica; sensibilizar sobre problemáticas de derechos humanos; profundizar en las prácticas de laboratorio y mejorar las capacidades comunicacionales que permitan describir y analizar la ciencia que se está aprendiendo. Para ello se implementó una secuencia didáctica basada en movimiento “escribir a través del currículum” en sexto año del colegio secundario rural IPEM N°371 de Santa Elena, Córdoba. Las actividades implicaron; leer críticamente un texto; realizar un práctico de laboratorio y desarrollar habilidades comunicacionales en formato video para aprender genética desde el enfoque Ciencia Tecnología y Sociedad abordando la temática de la restitución de identidad impulsada por la Asociación Abuelas Plaza de Mayo. Al finalizar, se evaluó dicha secuencia con una serie de entrevistas y encuestas a los docentes y estudiantes involucrados. Las encuestas mostraron que los estudiantes reconocieron como la mayor dificultad el hablar, argumentar y describir un procedimiento experimental en términos científicos. En cuanto a la imagen de la ciencia, la describieron en propias palabras como una actividad fundamental para la sociedad, de creación colectiva y al ser científico como un camino posible. En conclusión, hablar, leer y escribir no son habilidades que puedan aprenderse una única vez para aplicarse a cualquier situación. Es necesario darles lugar para promover una alfabetización académica. Por otro lado, analizar un caso real en donde la ciencia dio respuesta a un problema social, interpeló directamente a una representación de la ciencia como un algo debatible, cultural, político y argumentativo. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
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La genética y las abuelas : una propuesta CTS para leer, hablar y escribir en la escuela

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Título :	Desafíos actuales en el estudio de las comunidades de aprendizaje
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Rebeca Mariel Martinenco, Autor ; Martín, Rocío Belén, Autor ; Graciela Susana Magallanes, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	13 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Aprendizaje ; Enseñanza multimedia Integration of more than one medium in a presentation or module of instruction. ; Informática educativa The use of computers for instruction, testing, student/pupil personnel services, school administrative support services, etc. Use more specific descriptor where appropriate. ; Método de aprendizaje ; Proceso de aprendizaje ; Psicología de la educación ; Tecnología educacional Theory and application of educational media in a systematic way.
Etiquetas:	Comunidades de aprendizaje TIC emociones
Resumen:	El presente trabajo propone una reflexión teórica acerca del estudio de las comunidades de aprendizaje en el contexto educativo actual, un tópico de mucha preeminencia debido a la potencialidad de las comunidades como contextos promisorios de aprendizaje en educación. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
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Título :	El perfil de egreso de la Escuela Secundaria. Tensiones entre la formación para el mundo del trabajo y una ciudadanía participativa
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Juan Lucas Maldonado Moyano, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	15 p.
Il.:	il. col., cuadros, tablas
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO 1.10 Política educacional ; 1.60 Enseñanza y formación ; Educación y empleo ; Participación comunitaria ; Participación social
Etiquetas:	Estudiante -- perfil de egreso Argentina -- Ley de Educación Nacional Argentina -- Ley Federal de Educación
Resumen:	La siguiente ponencia, se enmarca en el Trabajo Final de Grado para obtener el título de Licenciado en Sociología por la Universidad Nacional de Santiago del Estero. A partir de esto abordaremos la temática de la formación educativa en las escuelas secundarias, a partir del concepto de Perfil de Egreso. Entendido como “una declaración formal que hace la institución frente a la sociedad y frente a sí misma, en la cual compromete la formación de una identidad profesional dada", que se construye dentro del marco de una institución educativa, en un contexto social en específico y con una serie de objetivos formativos particulares, a desarrollarse durante un tiempo determinado. Trabajaremos esta cuestión entendiéndola, como una construcción histórica, donde pondremos en tensión las trasformaciones estructurales más recientes en la Educación Argentina: la Ley de Educación Federal (1996) y la Ley de Educación Nacional (2006), y la manera en que inciden en la construcción del Perfil de Egreso de una institución. En el caso de la Ley Federal entendiendo a la educación media como formadora de un sujeto capaz de acceder al mundo del trabajo acorde a un modelo tecnocrático, y en el segundo caso, la escuela secundaria como formadora de una ciudadanía participativa. Para culminar con la reconstrucción del Perfil de Egreso de un Colegio de la Ciudad de Santiago del Estero, a partir de datos obtenidos de documentos institucionales. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
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El perfil de egreso de la Escuela Secundaria. Tensiones entre la formación para el mundo del trabajo y una ciudadanía participativa

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en Conocimiento y educación en el siglo XXI / Congreso: Latinoaméricano de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Villa María artículando diálogos políticos y académicos en Ciencias Sociales (1; 1-14 jun. 2019; Universidad Nacional Villa María, Villa María, Argentina)

Título :	Procesos de innovación: adentrándonos en las trayectorias educativas de los estudiantes de Educación Inicial
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Daiana Yamila Rigo, Autor ; Ma. Celeste Armas, Autor ; Ana Riccetti, Autor ; María Laura de la Barrera, Autor ; Rosana Cecilia Chesta, Autor ; Marcela Siracusa, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	15 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Educación ; Estrategias educativas Conversion of policy goals into operational terms, including some indication of alternative paths to reach these goals. ; Formación del personal docente ; Innovación educacional Changes in objectives, content or methods initiated, as a rule, in experimental situations. ; Método de formación
Etiquetas:	Educación -- innovaciones educación superior trayectorias educativas
Resumen:	La presente investigación se inscribe en el marco del proyecto “Trayectorias e innovaciones educativas en el espacio de las prácticas docentes de formación superior”. En este escenario, nos proponemos visibilizar aquellos propósitos y problemáticas que nos planteamos en dicho proyecto. Entre los propósitos más importantes se tiene estudiar las trayectorias educativas de los estudiantes que cursan las prácticas de formación en los profesorados de educación inicial de dos institutos de formación superior (Esc. Normal Sup J. J. de Urquiza e ISMI) y la Universidad Nacional de Río Cuarto, para trabajar en la identificación de experiencias que dejaron huellas en sus formas de los primeros contactos con la tarea docente en los jardines de infantes y trazar el recorrido, que permitan formular propuestas educativas innovadoras tendientes a renovar el compromiso con la formación de futuros profesores no sólo desde la teoría sino desde las vivencias que marcaron y marcan sus primeras relaciones con las formas de hacer, sentir y pensar sus roles como educadores. El estudio se sustenta en dos conceptos centrales, trayectorias entendidas como recorridos diversos situados en contextos institucionales y socioculturales diversos, e innovaciones educativas comprendidas como alteraciones planificadas intencionalmente para construir nuevos relatos. La recolección de datos, orientada a explorar puntos significativos del recorrido de las trayectorias de los estudiantes, fueron un cuestionario con respuestas cerradas orientadas a recabar datos sociodemográficos y, a partir de preguntas abiertas, aspectos vinculados con sus vivencias innovadoras educativas pasadas y presentes. Asimismo, se realizaron entrevistas grupales semi-estructuradas orientadas a reflexionar sobre las prácticas docentes de formación de grado y las concepciones sobre innovación y prácticas ligadas a ese concepto. Del análisis de las respuestas emergen indicios que permiten comenzar a definir innovaciones educativas para que las prácticas de formación se conviertan en escenarios auténticos de prácticas educativas creativas para los niños. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
Link:	http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38235

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Título :	Radio Tecnoteca Villa María 88.1. Identidad de un proyecto político de educomunicación
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Melisa de las Mercedes Tagliabue, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	19 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO 5 Información y comunicación ; Comunicación de masas ; Formación de personal de radio/TV ; Medios de comunicación de masas ; Programa radiofónico ; Radio ; Radio educativa
Etiquetas:	Comunicación social proyectos políticos Educación -- educomunicación Comunicación -- proyecto radiofónico -- Radio Tecnoteca Villa María, Villa María, Córdoba, Argentina identidad cultural
Resumen:	La ponencia que se desarrolla es el resultado del Trabajo Final de Grado “Radio Tecnoteca Villa María 88.1” Identidad de un proyecto político de educomunicación que tuvo como punto principal poder documentar la experiencia Radio Tecnoteca 88.1. En función de ello, se realizaron indagaciones exploratorias sobre la categoría de radio pública, sin embargo, no resultó ser un paradigma recurrente en la producción académica. Esto visto como una vacancia, se constituyó como oportunidad para el abordaje del proyecto radiofónico enmarcado por la Municipalidad de Villa María, a partir de su abordaje identitario como un proyecto político de educomunicación. A partir de ello, se utilizó como metodología para el trabajo un estudio de caso único. Para construir el caso de esta investigación se utilizaron entrevistas realizadas a los diferentes referentes del proceso de creación y funcionamiento de Radio Tecnoteca. Por otra parte, se realizó un bagaje por los documentos institucionales propios del medio y además se transitó por los parámetros de los medios de prensa de la ciudad de Villa María involucrados en la construcción del medio público. El Trabajo Final de Grado estuvo enmarcado dentro de dos momentos, la primera parte se proyectó a través de conceptos tales como el nacimiento de la radiodifusión en Argentina, los cambios relacionados a las políticas comunicacionales que se generaron en los medios audiovisuales, la diferenciación de la radio pública con la comunitaria, además se desarrollaron paradigmas de la educomunicación. En segunda instancia, se reconstruyó el momento fundacional de Radio Tecnoteca como medio público y se abordó su evolución a través de los diferentes actores involucrados en el proceso. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
Link:	http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38236

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Título :	Tensiones en torno a la educación sexual integral en escuelas secundarias: las voces de los y las jóvenes
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	María Florencia Castillo, Autor ; Silvina Baigorria, Autor ; Acosta, Claudio, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	11 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Derecho a la salud ; Discurso ; Educación sexual ; Estado y educación ; Política de la salud
Etiquetas:	Educación sexual Derechos neoconservadurismo salud pública
Resumen:	Este trabajo se inscribe en un proyecto de investigación que estudia la construcción de la perspectiva de derechos en escuelas secundarias privadas de la ciudad de Río Cuarto, situadas en contextos sociales profundamente desiguales. Al analizar las prácticas que se van entramando en la cotidianeidad escolar vamos reconstruyendo la trama de sentidos en relación a la perspectiva de derechos en las instituciones escolares. Se pone en tensión esta perspectiva en tanto propuesta universalizante que impulsa la política curricular en espacios escolares concretos y se indaga sobre la construcción cotidiana al interior de estos escenarios escolares. Específicamente en este escrito focalizaremos en la construcción de sentidos que emergen en los y las jóvenes estudiantes en relación a la Educación Sexual en las tres escuelas en estudio, pues entendemos que es éste un eje que condensa las relaciones de fuerza social en la lucha por la ampliación o retroceso de los derechos de los jóvenes. Son nuevos interrogantes los que habilitan esta etapa del trabajo en un contexto de reemergencia neoconservadora y neoliberal y sus intencionalidades de disciplinamiento y control social sobre el cuerpo (especialmente de las mujeres) y establecen límites y obturaciones al tratamiento de la sexualidad en la escuela, a veces invisibilizándola, a veces negándola. Es así que nos preguntamos:¿Qué sentidos construyen los y las jóvenes sobre la sexualidad en contextos socio-educativos desiguales? ¿Cómo se materializan las disputas en torno a la educación sexual en las escuelas según la mirada de los y las jóvenes? ¿Qué prácticas surgen de los y las estudiantes en relación a la ESI (Educación Sexual Integral)? ¿Cómo vivencian los y las jóvenes la relación entre ESI-escuela y contexto actual? Este trabajo se posiciona desde el campo de la Sociología de la Educación crítica y se enmarca en el enfoque metodológico cualitativo de tipo etnográfico. --
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
Link:	http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38237

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Título :	La educación de las mujeres y disidencias presas: aportes desde la interseccionalidad para pensar políticas educativas
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Yanina Venier, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	14 p.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO 1.35 Establecimientos de enseñanza ; Derechos de los prisioneros ; Escuela ; Mujer ; Mujer estudiante ; Prisión
Etiquetas:	Educación Establecimiento educativo -- cárcel género
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
Link:	http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38238

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Título :	La clase invertida como propuesta de innovación educativa en la Universidad
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	María Inés Coraglia, Autor ; Manuela Vázquez, Autor
Editorial:	Villa María [Argentina] : UNVM - Universidad Nacional de Villa María
Fecha de publicación:	2019
Número de páginas:	20 p.
Il.:	il. col., cuadros, tablas
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	02 - Temático General - UNESCO Enseñanza superior Stage following secondary education, regardless of course duration or certificate awarded. ; Innovación educacional Changes in objectives, content or methods initiated, as a rule, in experimental situations. ; Universidad Institutions of higher education with legal right to confer degrees.
Etiquetas:	Universidad innovación enseñanza
Resumen:	En la sociedad actual, se requiere de un nuevo modo de producción y utilización del conocimiento, denominado por Gibbons (1997) Modo II. Si bien, dicho conocimiento ya no es monopolio de las universidades, éstas juegan un importante papel en el proceso de formación y para implementarlo se requiere de la incorporación de metodologías de enseñanza y aprendizaje innovadoras. En este contexto, surge la propuesta del aprendizaje inverso o flipped learning considerado como un enfoque pedagógico en donde se invierten los momentos y las tareas. El aula se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo, donde el profesor guía a los estudiantes en la aplicación creativa de conceptos. (Definition of Flipped Learning, 2014; Prieto, 2017). Se propone la clase invertida como un método educativo innovador que facilite la creación del pensamiento crítico y creatividad en las personas de acuerdo a los requerimientos de la actual sociedad del conocimiento y de la información (Unesco 2005, 2006). A los fines de exponer los beneficios de esta metodología, se detalla la aplicación concreta de la misma en una materia de la Licenciatura en Recursos Humanos y la evaluación del impacto en los resultados de aprendizajes. El abordaje metodológico consiste en el reemplazo de las clases expositivas tradicionales por una serie de experiencias de aprendizaje activo siendo los alumnos los protagonistas. La materia elegida es Políticas de Compensaciones, ubicada en el 2º cuatrimestre del 3º año donde los alumnos han transitado gran parte de su carrera de grado lo que les brinda ciertos conocimientos y competencias adquiridas. Esta propuesta pretende lograr un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, actuaciones de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y la mejora de su comprensión conceptual (Tourón y Santiago, 2015, p.209).
Tipo documento SNRD :	documento de conferencia
Creative Commons :	Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
Link:	http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38751

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